I 2014 begyndte jeg at arbejde med børn og unge med belastningstilstande og traumer. I første omgang var det børn og unge med autismespektrumtilstande, som var blevet udsat for alt for mange skolerelaterede traumatiske hændelser og som havde udviklet ufrivilligt skolefravær.
Den neuroaffirmative tilgang bygger på forståelsen af, at mennesker fungerer forskelligt – også neurologisk. Tanken udspringer af den internationale neurodiversitetsbevægelse, som sociologen Judy Singer 1990’erne satte ord på med begrebet ‘neurodiversity’ – en bevægelse væk fra at se forskelle som fejl, og hen imod at forstå dem som variation. Fra et deficit-synspunkt til et diversitets-perspektiv.
